2002/08/05
經濟部能源局
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▓撰文：編輯室 ▓圖片提供：安順國小
在國家以永續發展為前提時，下一代的教育內容，攸關是否能真正落實所提出的願景與目標，唯有從小灌輸正確對待資源、能源、環境的觀念，以正確的態度面對生活中的各種情況，建立共榮共存的價值觀，綠色和平的境界方有可能實踐。
在歷史悠久的台南府城，有一所以「綠色學校」為興學特色的小學，希望能將節約能源、追求環保的種子灑入每位同學的心田，這所學校就是本文的主角——台南市安順國小。
安順國小位於台南市安南區，立校已經有87年歷史，是安南區最早的國民小學。在校長以及全體師生的努力下，能源環保教育在安順國小展現了豐碩的成果，也被台南市教育局推薦為90年度推動能源教育優良學校。
除了綠色教學的成功外，該校對於傳統技藝的推廣亦不遺餘力，舞獅、舞龍、跳鼓陣、宋江陣、北管等團隊也名聞全國。因為各方面出色的表現，安順國小不但身負「綠色學校」的種子任務外，也成為開放教育的重點推行學校。
統整資源，一致呈現
在生活中，能源、環保、生態、經濟等議題已經緊密結合，在教育方面也需要有相契合的因應策略。安順國小所強調的綠色學校理念，內涵即是整合能源教育、環保教育、生態教育等各個面向，從而培養學生整體的概念。
在計畫的推行上，安順國小的執行方式頗類似於現代著名的「整合行銷傳播」概念，也就是將學校所有可用的資源做整體性的規劃，包括校內的人力、設備、教材、活動等部份，與校外的家庭、社區共同結合，加強相關教育的影響力與普及層面，同時建構出完整的環境，避免實際生活與學習間造成落差。
在整合多項資源之後，更需要有共同的呈現。在這方面，安順國小以上述綠色學校的概念為原則，在教學課程與生活教育上一致化的呈現，而在節約能源與力行環保外，更培養出學生的惜物惜福觀念。其教育的成果，均可透過「水筆仔」校刊和內容豐富的學校網頁分享，除可以凝聚共同的力量外，更是新知、經驗交流的園地。
提綱挈領，按部就班
在實際執行層面上，安順國小採用下列方式推動綠色學校觀念，包括：
一、由校長、主任、組長、學年主任及全體教師共同組成「推動能源教育委員會」，整合能源教育方向，訂定實施計畫、工作項目及進度，並於每學期定期提報執行成果並檢討成效。
二、成立節約能源推動小組，訂定能源管理辦法，查核能源使用效率，製作水電支出比較控制圖，隨時提醒師生職工節約能源，並以學校行政配合支援相關事項。
三、配合親職活動，將節約能源觀念推廣至家庭及社區，結合家長義工的力量，組訓環保小義工，舉行能源教育有獎徵答，協助推展各項能源教育活動。
四、開闢能源教育園地，整體規劃校園佈置以展示競賽優秀作品及能源資訊，配合「水筆仔」校刊、親職教育活動、玄關公佈欄、樓梯口及轉角處設置教育宣導看板，將節約能源觀念推廣至家庭及社區，並舉辦能源相關之作文、演講、壁報等藝文競賽活動。
五、舉辦研習及觀摩活動，指導老師進行能源教育融入式教學，在各科教學會議中，鼓勵老師自行發展能源教育輔助教材，同時將能源教育列入作業活動主題，鼓勵學生蒐集資料並進行討論。
六、配合九年一貫課程實施統整課程教學，將能源觀念融入其中，低年級以美勞科、自然科，中年級以國語科、社會科，高年級以生活倫理、健康教育、社會科、電腦課為主，做融入式教學。
七、鼓勵學生、教師上網搜尋相關題材資料，隨時提供教師最新資訊及支援，並邀請專家學者演講，舉辦能源設施參觀活動，配合生活教育，加強能源教育之實踐。
八、校園綠化，美化環境及提昇舒適程度，減少使用冷氣及電扇的電費支出，並設有育苗栽培室；在環保方面，購置廚餘處理機及樹葉堆肥器，再製成有機肥料，綠化校園，節省公帑。
九、設置環境學習中心，廣泛蒐集能源教材、媒體，並集中管理，提供能源教育相關教材及視聽媒體，同時建構本校能源教育網頁，提供本校推動工作現況及最新資訊；另一方面鼓勵學生、教師上網搜尋相關題材資料，假日開放電腦教室，將汰舊電腦移交各班，鼓勵學生使用廣泛蒐集能源資料。
十、落實拒絕、回收、減量、循環、再利用的觀念，結合家庭與社區，訂定每週三為「資源回收日」，學生、家長將家中資源垃圾帶至學校回收，並且推動辦公室做環保、教室做環保工作，同時辦理全校性跳蚤市場，倡導愛物惜福觀念。
傳遞觀念，普及鄰里
觀念的改變才能導致行為的改變，同時建立正確的價值判斷，而觀念的改變，必須以教育與生活共同配合。在安順國小的身上，我們可以看到綠色教育的落實，進而發展到與社區的良性互動。
透過學校教育與家庭教育的配合，完整的涵括學生的生活層面，能源與環保教育的推展方能獲致更廣大的成效；另一方面，除了校園內的落實外，在安順國小的例子中，更充分發揮里仁為美的精神，帶動社區的風氣，除在能源與環保上實質的成績外，亦貢獻出家庭、學校、社區三者間交流合作的可貴經驗。