2002/11/05
經濟部能源局
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■撰文：謝惠子 ■圖片提供：金沙國小
教育是希望的工程，尤其面對的是一群活潑可愛的學童、國家未來的小小主人翁。金門縣金沙國小秉持提昇教育品質、給予兒童個人的尊重、群體的培養、能力的充實及潛能的發展，並認為唯有營造一個師生有愛、親師有情、同仁有義的校園倫理，方能讓學童在人性的、適性的校園中，達成「快樂學習、健康成長、感恩惜福」的學習願景，進而培育出具氣質、懂生活、會思考、能解決的健全學童。
「青青子衿，悠悠我心，但為君故，沉吟至今。」金門風沙漫天，彷若刮捲起千堆雲雪；風師爺仍舊靜默微笑的坐立風中，讓陽光拉長祂威風凜冽的背影，還有直立自生的縣樹木棉花，也堅持高傲的開著頂上金花，這樣的「稟性堅貞」就像是金門人的堅毅民性，也像金沙國小堅決開拓邊陲能源教育領地的用心良苦。
鎏衿綴語，巧思經營一片天
屬於離島金門的金沙國小，各方資源均較為缺乏，且有許多建設工作尚難照顧周詳，幸賴中央政府不時予以濟助，再配合校方實際有效運用各項補助經費，無論在環保能教的具體做法或軟硬體方面，均能做出一番好成績來。以下是該校施行能源教育的主要方式：
一、明定推展環保與能源教育是全校共同的教育目標之一，擬定實施要點，將每學期第十週定為「推廣宣導活動週」。
二、推展「一人一物」認養制度，做到物物有人照護為目標，不但要求維護，更要求保管與檢修。
三、推動垃圾分類，將資源垃圾回收至學校「回收室」，再另行處理。
四、定期檢修水電開關，採一燈一開關，真正落實節約用電。
五、鼓勵使用環保器具（環保杯），由學校供應開水。
六、餐具均採用不鏽鋼餐具，禁用保麗龍等塑膠製品，不僅節省水資源，亦可有效循環使用。
七、鼓勵教師利用指定與導師時間進行教育及融入各科式教學。
八、校車進行請用管制與里程填載，可方便管理校車與燃料各項支出。
小小規模，大大恢弘「節」度
另外，在軟硬體設備、活動與技巧方面則包括：
一、將洗手台、廁所等水龍頭全面改成噴霧式水龍頭，以及抽水馬桶改為二段式沖水設備。
二、校方採用水分流計畫，將校園中的飲用水與普通用水分別輸送，讓飲用自來水與沖洗用井水能夠分離，可節省水源與支出。
三、舉辦演講、繪畫（含漫畫）、作文、壁報等校內學藝競賽，以及協助辦理推動全縣兒童能源教育繪畫與作文比賽。
四、舉辦師生校外參觀淨水廠、發電廠、垃圾掩埋場、森林公園及水庫等地，讓學生體會能源與環保的重要。
五、利用週會時間由老師對學生進行專題講演；親職教育則由校長親自對家長做專題演講，一起溝通觀念，達到全面建立節約能源之共識。
六、定期舉辦環保與能源教育的認知抽測活動。
七、舉辦全縣環保與能源教育融入各科教學活動演示與研討會。
在具體的實踐下，學生不僅養成隨手關燈、關水龍頭的優良習慣，校方的水費、電費、汽油燃料等支出也撙節了約30％；尤其是老師們亦能隨機進行能源的教育推廣，將各項宣導與執行要項融入於各領域教學活動中，不必再特別設科教授，並且也將蒐集的資料及編定的教學單元設計編纂成冊，提供同仁間互相參考。
幽微金沙，愈見奪目燦亮
校方表示，由於學校地處邊陲，可供參考之資訊有限，大多須向台灣本島洽商聯繫，尤其是所需資料的取得更是不易，而且加強推動能源教育之各項工作為本地之首見，亦無其他可供模仿或參照對象，再加上學校的教育內容與方法跟社會一般的生活細節有所出入，使得校方於推動能教環保相關工作時十分費力，且過程稍顯繁複；但卻因為對外溝通不易與難得，更凝聚了全體師生的向心力與無限投入，讓各項工作能在預期進度中完成。
堅持環保與能源教育是項「今日不做，明日會後悔」的工作，金沙國小欲想深入群眾，普及社會，並將從前「環境教育專題研究」、「校園景物一人一物認養活動」、「我不丟，我會撿」等計畫延續，更具體量化將之升等為主要工作項目，同時結合社區與行政的力量，讓斯項希望工程蔚為風尚。
學校亦希冀在金門發展觀光、建築蓬勃發展、能源消費增加，以及垃圾污染也等量倍增的同時，不讓接踵而來的能源不足及環境問題造成地區重大的傷害與震撼。因此，校方堅決在既有的基礎上，務求積極努力奠定環保及能源教育的基石，期能將邊陲異域的奮鬥馨香散播久遠，就像摘染一朵幸福的「金沙」物語在身上一樣，別出永遠的花香。（感謝金沙國小李榮金主任提供參考資料）